Descripción de contenido del reporte y evaluación de la práctica. (Repost)

Descripción de contenido del reporte y evaluación de la práctica. 

(Repost de 24 Agosto 2010)

Justificación del reporte.

En el campo de ocupación profesional un reporte es fundamental para dar seguimiento a las actividades que se han realizado y dejarlo como memoria para replicar dichas actividades. Un reporte de prácticas es un documento donde se registran todas las actividades relacionadas a cada una de las prácticas y deja evidencia de lo que está sucediendo actualmente durante esas actividades.

Un reporte de prácticas conciso y detallado es esencial para transmitir los elementos necesarios de la práctica. La consideración más importante en la redacción del informe de prueba es la realización de los requisitos mínimos de contenido, independientemente de la forma que se requiera. Estas actividades están relacionadas con la obtención del conocimiento, diseño, armado y prueba del circuito.

Hay que tener en cuenta que la finalidad del reporte de prácticas es evidenciar los hechos siguientes:

a. lo que se ha diseñado y probado

b. lo que se buscó de información acerca del tema correspondiente

c. qué medios y procedimientos se utilizaron para obtener la información

d. los datos que se obtuvieron

e. ¿qué conclusiones se llegó a partir de la información obtenida?

La entrega del informe puede ser un factor en la determinación de no sólo la magnitud sino también la forma de presentación. Para los informes destinados únicamente para uso interno, una descripción de las instalaciones, instrumentos o procedimientos de calibración utilizado, puede hacerse por referencia a los números de identificación de equipos de laboratorio o a los números de procedimiento. Por otra parte, para los informes destinados a la distribución externa de ancho, descripciones completas son necesarias para la prueba se pueden duplicar, si lo desea.

Estructura de los elementos del reporte de práctica:

Para evidenciar el proceso de diseño y prueba del circuito de la práctica, afín de ser evaluada junto con la ejecución, el reporte de cada práctica deberá de contener en el siguiente orden lo siguiente:

1. Portada

2. Tema/ Nombre de la práctica

3. Objetivo

4. Marco teórico

5. Diseño (desarrollo práctico)

6. Material y Equipo utilizado

7. Procedimiento de prueba

8. Resultados

9. Conclusiones

Criterios de evaluación:

La evaluación tanto del reporte como la ejecución de la práctica se sujetará de acuerdo a los siguientes puntos:

I. La ponderación del reporte junto con la ejecución de la práctica en tiempo y en forma, será correspondientemente 40% y 60%.

II. El reporte que no sea presentado con la ejecución de la práctica, es decir, sin el circuito armado, funcionando con las características requeridas según el objetivo será nulo.

III. Los reportes se entregarán, de preferencia en formato electrónico via e-mail, a más tardar transcurridos los 8 días siguientes a la ejecución de la prueba del circuito.

IV. Para que tanto el reporte como la ejecución de la práctica se puedan evaluar sobre 100 puntos, debe de presentarse en tiempo y forma. De no ocurrir en esta forma, se evaluará sobre 80 si pasa los 8 días, si pasara los 16 días se evalúa sobre 60 puntos. Pasando este plazo, se pierde el derecho de la evaluación.

V. La ejecución de la práctica sin haber entregado el reporte correspondiente tendrá una ponderación de 50%.

VI. Los registros de ejecución de la práctica, entrega del reporte correspondiente y evaluación se asentarán en el formato correspondiente que acompaña en este documento realizándose por el profesor y que el alumno imprimirá previamente.

VII. El reporte deberá contener los elementos mínimos necesarios para ser evaluados como se describe detalladamente en este documento.

Descripción detallada de cada una de las partes del reporte de prácticas:

Tema. El tema del informe es una declaración de lo que en el reporte se trata de acuerdo al programa de la materia. El programa de la materia se puede descargar en la siguiente dirección:

http://depel.cucei.udg.mx

Objetivo. El objetivo de la práctica es la declaración donde se describe qué se debe de lograr al término de la ejecución y reporte de la práctica. Este objetivo se define de acuerdo al programa de la materia.

Marco teórico. Esta sección deberá describir la información en manera resumida, pertinente y concreta el antecedente teórico y la aplicación del circuito que se diseñará y probará.

El contenido de esta información incluyendo esquemas y fuentes deberá ser menor que 2 hojas tamaño carta.

Diseño. En esta sección se deberá explicar brevemente las características operacionales y el método en el que fue diseñado el circuito incluyendo los resultados de este proceso que evidencien que puede lograr el objetivo. Este resultado incluye:

· Cálculos y resultados (Si aplica)

· Diagrama esquemático final del circuito.

· Resultados de la simulación: Voltajes y corrientes principales del circuito, formas de onda de entrada y salida (si aplica)

En caso de requerir software algún elemento programable:

· Diagrama de flujo (si aplica de acuerdo al tipo de lenguaje y algoritmo)

· Líneas de Código fuente.

· Distribución de pines del circuito integrado programable con sus funciones de cada uno.

Algún comentario en cuanto a materiales, dimensiones especiales, etc., que pueden ser pertinentes a la prueba o los resultados de la prueba deberán estar incluidos. La extensión de esta sección será variable de acuerdo a lo que aplique para el circuito requerido.

Material y Equipo utilizado. Se deberá incluir un listado del material con su valor comercial y el listado con el nombre, modelo, marca y características generales de los equipos utilizados durante la ejecución de las pruebas.

Se puede incluir algunas notas relacionadas con los mismos tales como el número de serie o de equipo asignado en el laboratorio, así como las modificaciones realizadas tanto al material o equipo.

Procedimiento de prueba. Esta sección deberá mostrar los pasos realizados que llevarán a comprobar las características o funcionamiento requerido por el objetivo de la práctica mediante la obtención de resultados.

Deberá mostrar el diagrama o plano del montaje indicando los puntos de prueba críticos y secundarios así como la secuencia de las señales o información a introducir al circuito ensamblado.

Puede utilizarse, mas no sustituye lo anterior, una fotografía del montaje o una secuencia de fotografías como apoyo a esta sección.

Resultados. Esta sección del informe deberá incluir los resultados de las pruebas y el análisis de los resultados incluyendo el registro de las discrepancias o errores. Es de primordial importancia mostrar lo que se encontró para servir de sustento en la conclusión.

Debe de incluir los resultados de las mediciones de voltaje, corriente, formas de onda de entrada y salida impedancia o resistencia del circuito si así lo requiere el objetivo o bien la relación de las secuencias de entrada y los resultados de la salida obtenida.

La extensión de esta sección dependerá de los resultados que sean necesarios registrar para evidenciar que se cumple con el objetivo y que sea de sustento en la conclusión.

Conclusiones: La conclusión de este reporte deberá contener las deducciones del análisis de los resultados incluyendo las explicaciones de las discrepancias o errores que se obtuvieron o se cometieron en el desarrollo de la prueba. Estas declaraciones no deberán ser meramente una sola oración que repita el enunciado del objetivo de la práctica, sino más bien el aprendizaje obtenido durante el diseño, desarrollo y prueba del circuito de la presente práctica.

Puede ser muy valioso incluir comentarios que aterricen en la práctica profesional o en prácticas pasadas el conocimiento aprendido. La extensión de esta sección deberá ser menor a media hoja tamaño carta.

Fuente de referencia:

Association Connecting Electronics Industries, “IPC-TM-650 TEST METHODS MANUAL”, IPC Revisión A. Enero 2003.

La solución de problemas

La solución de problemas
Aspecto fundamental en el éxito laboral de los universitarios

La situación económica y social que se vive en todo el mundo ofrece retos cada vez más difíciles de superar, sobre todo en materia de empleo. Situación que ha repercutido significativamente en los egresados universitarios, que día con día buscan opciones laborales que llenen sus expectativas.

El campo laboral y la realidad estudiantil
En este sentido, es importante observar que son pocos los estudiantes que desde la carrera misma buscan darse a conocer en el ámbito laboral que les interesa aunque no les paguen, pero que hacen presencia para aprender. Aquellos que con el fin de perfeccionarse realizan proyectos “por amor al arte” sin que esté de por medio una calificación o un compromiso, simplemente la satisfacción personal.

En el otro lado de la moneda están los otros egresados universitarios que se enfrentan a dos problemáticas fundamentales: o no son contratados por las empresas o no se mantienen en ellas debido a que no desarrollaron durante su formación las competencias y habilidades de pensamiento para resolver problemas.

Incluso, el promedio de calificaciones con que pudieron egresar los estudiantes no resulta muy significativo. De hecho se encuentran en una clara desventaja si los docentes que tuvieron en su carrera únicamente midieron sus conocimientos por su capacidad de memorizar y no promovieron en su proceso de formación la habilidad de resolver problemas. El estudiante puede tener excelentes conocimientos teóricos, pero no saber llevarlos a la práctica.

Las habilidades de pensamiento
Este fenómeno es muy común como lo menciona Betty Edwars en su libro “Aprender a dibujar”: “la mayor parte del sistema educativo está dirigido a cultivar la parte mental, racional y temporal del hemisferio izquierdo del cerebro, dejando olvidado medio cerebro de cada estudiante”, es decir, no se trabaja en desarrollar la otra mitad cerebral en la que se desarrollan las habilidades de pensamiento fundamentales en la resolución de problemas.

Montserrat Conde, en su artículo “¿Qué es y cómo funciona el pensamiento?, señala "que por ello la psicología cognitiva ha basado fundamentalmente sus investigaciones en tres aspectos: el razonamiento deductivo, el razonamiento inductivo y la solución de problemas".

¿A qué se le llama solución de problemas?
Algunos autores han intentado precisar el término, Gagné, por ejemplo, definió la solución de problemas como “una conducta ejercida en situaciones en las que un sujeto debe conseguir una meta, haciendo uso de un principio o regla conceptual”. En términos restringidos, se entiende por solución de problemas cualquier tarea que exija procesos de razonamiento relativamente complejos y no nada más una mera actividad asociativa.

Fases en la solución de un problema
Se considera que habitualmente una persona pasa por tres fases a la hora de solucionar un problema:

• Fase de preparación. Es cuando se hace un análisis e interpretación de los datos que se tienen, si el problema es muy complejo se subdivide en problemas más elementales para facilitar la tarea.
• Fase de producción. Intervienen distintos aspectos entre los que destacan la memoria, que se utiliza para recuperar todos los recursos que estén a nuestro alcance y que nos lleven a una solución eventual.
• Fase de enjuiciiamento. Lo que hace es evaluar la solución generada anteriormente, contrastándola con nuestra experiencia, para finalmente darla como buena o no.

Conocimiento de las reglas y capacidad para usarlas.

Klausrmeier y Goodwin definen la solución de problemas como la forma más elevada de aprendizaje, pues a partir de este proceso el individuo define nuevas ideas, asimismo es sabido que frente a un problema se requiere, por un lado, el conocimiento de las reglas, y por el otro, de la capacidad para utilizarlas, logrando entonces transferencias de lo aprendido; por lo cual las personas pueden adaptarse al medio ambiente y modificarlo de alguna manera.

Como también lo menciona Quentin de la Bedoyere, el que una persona desarrolle la habilidad de resolver problemas es importante, debido a que el mundo se está convirtiendo en un lugar muy duro para el stablishment y el crecimiento de los negocios, que se manifiesta en quiebras y despidos. El éxito, menciona, será de aquellos que tengan fuerzas de trabajo bien motivadas y que operen con números más reducidos de gente altamente productiva, lo que representa para el egresado universitario no sólo la preparación académica y su correspondiente actualización, sino además el poder plasmar esos conocimientos en proyectos reales que les permitan afinar cada vez más sus habilidades de pensamiento.

El éxito del universitario repercute en sus docentes.
La responsabilidad en la docencia, entonces, debe ir más allá que la impartición de conocimientos. Se deben diseñar estrategias que permitan al estudiante desarrollar habilidades de pensamiento e insertar en las clases ejercicios de solución de problemas que tengan una relación directa con el mundo laboral.

No hay que olvidar que el éxito profesional del egresado universitario repercute de alguna manera en el prestigio de sus docentes.

Fuente: http://www.suite101.net/content/la-solucion-de-problemas-a12936

Manejo de componentes sensibles a la estatica.

Les dejo un link a un documento en inglés para que se conozca el manejo de componentes sensibles a la estatica.

http://www.nxp.com/acrobat_download/various/IC26_CHAPTER_3_2000.pdf

Formato de TALLER DE SISTEMAS DIGITALES I

Presiona >aqui< para bajar el formato para TALLER DE SISTEMAS DIGITALES I.