1.-Son estándares que definen características fisicas muy básicas de las tarjetas madre para que pueda integrarse en el resto de la computadora, al menos, física y eléctricamente.
2.-El buffer especial de almacenamiento, menor y mas rápido que la memoria principal que guarda una copia de las instrucciones y datos de la memoria principal que el procesador va a necesitar se denomina memoria...
3.-Tipo de error en la memoria establecido como un evento aleatorio alterando el contenido de una o más celdas de almacenamiento sin dañarla.
4.-Programa incorporado en un chip de la Mother Board que realiza las funciones básicas de manejo y configuración de la computadora.
5.-Los módulos de memoria SIMM de 30 contactos tienen un ancho de datos de 8 bits. ¿Cuántos bits manejan un modulo SIMM de 72 contactos?
6.-Memoria que contiene un patrón permanente de datos que no pueden alterarse. Aunque es posible leer de ella, no se puede escribir nuevos datos.
7.-El tiempo que debe de pasar cuando se realiza una operación de lectura o una operación de escritura a una memoria de semiconductores se denomina tiempo de..
8.-Es el número de bits físicos de la mantisa que se utilizan en el formato de 32 bits para la representación de números de coma flotante:
9.-La memoria principal se organiza por medio de ___________ direccionables.
10.-Método de acceso de memoria utilizado en memorias cache en la que hace una comparación de posiciones de bits dentro de una palabra buscando coincidencia con valores dados.
11.-En una arquitectura típica de PC, su función principal es comunicar todos los dispositivos de entrada/salida como disco duro, teclado, puerto USB, Firewire, LAN o todos aquellos dispositivos conectados al bus PCI.
12.-La representación en 32 bits del número 1.5 expresado en base diez, teniendo en cuenta de que la mantisa está normalizada, es:
13.-Como resultado de una operación la ALU activa bits de un registro específico denominado registro de:
14.-Es la altamente integrada lógica electrónica que forma parte del microprocesador.
15.-Condición que aparece en cualquier suma cuando el resultado puede que sea mayor que el permitido por la longitud de palabra que se está utilizando.
16.-Método de acceso de memoria utilizado por los discos duros que se realiza a una velocidad establecida y después con una búsqueda secuencial.
17.-¿Cuál es número en base diez representado en notación de complemento a dos como: 10110101?
18.-Ademas de los datos de los registros, tambien es un elemento que alimenta a la ALU para efectuar las operaciones:
19.-Se compone del puente norte y puente sur con la función de controlar la forma en que interacciona el microprocesador con la memoria o la caché, o el control de los puertos y slots ISA, PCI, AGP, USB.
20.-Dispositivo de almacenamiento de dato con acceso secuencial que usa la misma tecnología de lectura y escritura que los discos mágneticos.
21.-Función de correspondencia de cache en que un bloque de memoria principal pueda cargarse en cualquier línea de la cache y la dirección de memoria se interpreta como una etiqueta y una palabra:
22.-En la tecnología de discos duros, es el tipo de cabeza de lectura-escritura que está montada en un brazo móvil de modo que por efecto aerodinamico, "flota" sobre la superficie del disco sin que hagan contacto físico.
23.-Esta memoria está construida con celdas que almacenan los datos como carga eléctrica de condensadores:
24.-Es el componente del Chipset que controla el funcionamiento del bus del procesador, la memoria y los puertos AGP o PCI Express.
25.-Es uno de los tipos de RAID denominado "discos espejo" donde se basa en la utilización de discos adicionales sobre los que se realiza una copia en todo momento de los datos que se están modificando.Se duplican todos los datos de una unidad o matriz en otra.
26.-Condición que aparece en cualquier suma cuando el resultado puede que sea mayor que el permitido por la longitud de palabra que se está utilizando.
27.-Método de acceso de memoria utilizado por los discos duros que se realiza a una velocidad establecida y después con una búsqueda secuencial.
28.-Ademas de los datos de los registros, tambien es un elemento que alimenta a la ALU para efectuar las operaciones:
29.-Programa incorporado en un chip de la Mother Board que realiza las funciones básicas de manejo y configuración de la computadora.
30.-En la tecnología de discos duros, es el tipo de cabeza de lectura-escritura que está montada en un brazo móvil de modo que por efecto aerodinamico, "flota" sobre la superficie del disco sin que hagan contacto físico.
31.-Es el número de bits físicos de la mantisa que se utilizan en el formato de 32 bits para la representación de números de coma flotante:
32.-El buffer especial de almacenamiento, menor y mas rápido que la memoria principal que guarda una copia de las instrucciones y datos de la memoria principal que el procesador va a necesitar se denomina memoria...
33.-Memoria que contiene un patrón permanente de datos que no pueden alterarse. Aunque es posible leer de ella, no se puede escribir nuevos datos.
34.-Función de correspondencia de cache en que un bloque de memoria principal pueda cargarse en cualquier línea de la cache y la dirección de memoria se interpreta como una etiqueta y una palabra:
35.-Para obtener el complemento a 2 de un número binario se debe...
36.-Son estándares que definen características fisicas muy básicas de las tarjetas madre para que pueda integrarse en el resto de la computadora, al menos, física y eléctricamente.
37.-Es uno de los componentes del Chipset, su principal función es controlar el funcionamiento del bus del procesador, la memoria y el puerto AGP.
38.-Esta tarjeta interconecta: microprocesador, circuitos electrónicos de soporte, ranuras para conectar parte o toda la RAM del sistema, la ROM y slots que permiten la conexión de tarjetas adaptadoras adicionales.
39.-El acronimo RAID significa..
40.-El Boot-Secuence es..
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domingo, 5 de diciembre de 2010
Arquitectura de Computadoras: Fecha y lugares de aplicación de exámenes departamentales.
| Arquitectura de computadoras | ||
| Miércoles 8-dic-2010 | 7:00-9:00 | UCT2-LC03 |
| Miércoles 8-dic-2010 | 11:00-13:00 | UCT2-LC08 |
| Miércoles 8-dic-2010 | 13:00-15:00 | UCT1-LC09 |
| Miércoles 8-dic-2010 | 17:00-19:00 | UCT1-LC10 |
| Jueves 9-dic-2010 | 7:00-8:00 | UCT1-LC02 y LC09 |
| Jueves 9-dic-2010 | 11:00-13:00 | UCT1-LC08 |
| EXÁMENES DIFERIDOS. | ||
| Viernes 10-dic-2010 | 13:00-14:00 | UCT1-LC08 |
| REVISIÓN | ||
| Lunes 13-dic-2010 | 11:00-12:00 | UCT1-LC07 |
| Lunes 13-dic-2010 | 17:00-18:00 | UCT1-LC07 |
Saludos
sábado, 13 de noviembre de 2010
La solución de problemas
La solución de problemas
Aspecto fundamental en el éxito laboral de los universitarios
La situación económica y social que se vive en todo el mundo ofrece retos cada vez más difíciles de superar, sobre todo en materia de empleo. Situación que ha repercutido significativamente en los egresados universitarios, que día con día buscan opciones laborales que llenen sus expectativas.
El campo laboral y la realidad estudiantil
En este sentido, es importante observar que son pocos los estudiantes que desde la carrera misma buscan darse a conocer en el ámbito laboral que les interesa aunque no les paguen, pero que hacen presencia para aprender. Aquellos que con el fin de perfeccionarse realizan proyectos “por amor al arte” sin que esté de por medio una calificación o un compromiso, simplemente la satisfacción personal.
En el otro lado de la moneda están los otros egresados universitarios que se enfrentan a dos problemáticas fundamentales: o no son contratados por las empresas o no se mantienen en ellas debido a que no desarrollaron durante su formación las competencias y habilidades de pensamiento para resolver problemas.
Incluso, el promedio de calificaciones con que pudieron egresar los estudiantes no resulta muy significativo. De hecho se encuentran en una clara desventaja si los docentes que tuvieron en su carrera únicamente midieron sus conocimientos por su capacidad de memorizar y no promovieron en su proceso de formación la habilidad de resolver problemas. El estudiante puede tener excelentes conocimientos teóricos, pero no saber llevarlos a la práctica.
Las habilidades de pensamiento
Este fenómeno es muy común como lo menciona Betty Edwars en su libro “Aprender a dibujar”: “la mayor parte del sistema educativo está dirigido a cultivar la parte mental, racional y temporal del hemisferio izquierdo del cerebro, dejando olvidado medio cerebro de cada estudiante”, es decir, no se trabaja en desarrollar la otra mitad cerebral en la que se desarrollan las habilidades de pensamiento fundamentales en la resolución de problemas.
Montserrat Conde, en su artículo “¿Qué es y cómo funciona el pensamiento?, señala "que por ello la psicología cognitiva ha basado fundamentalmente sus investigaciones en tres aspectos: el razonamiento deductivo, el razonamiento inductivo y la solución de problemas".
¿A qué se le llama solución de problemas?
Algunos autores han intentado precisar el término, Gagné, por ejemplo, definió la solución de problemas como “una conducta ejercida en situaciones en las que un sujeto debe conseguir una meta, haciendo uso de un principio o regla conceptual”. En términos restringidos, se entiende por solución de problemas cualquier tarea que exija procesos de razonamiento relativamente complejos y no nada más una mera actividad asociativa.
Fases en la solución de un problema
Se considera que habitualmente una persona pasa por tres fases a la hora de solucionar un problema:
Klausrmeier y Goodwin definen la solución de problemas como la forma más elevada de aprendizaje, pues a partir de este proceso el individuo define nuevas ideas, asimismo es sabido que frente a un problema se requiere, por un lado, el conocimiento de las reglas, y por el otro, de la capacidad para utilizarlas, logrando entonces transferencias de lo aprendido; por lo cual las personas pueden adaptarse al medio ambiente y modificarlo de alguna manera.
Como también lo menciona Quentin de la Bedoyere, el que una persona desarrolle la habilidad de resolver problemas es importante, debido a que el mundo se está convirtiendo en un lugar muy duro para el stablishment y el crecimiento de los negocios, que se manifiesta en quiebras y despidos. El éxito, menciona, será de aquellos que tengan fuerzas de trabajo bien motivadas y que operen con números más reducidos de gente altamente productiva, lo que representa para el egresado universitario no sólo la preparación académica y su correspondiente actualización, sino además el poder plasmar esos conocimientos en proyectos reales que les permitan afinar cada vez más sus habilidades de pensamiento.
El éxito del universitario repercute en sus docentes.
La responsabilidad en la docencia, entonces, debe ir más allá que la impartición de conocimientos. Se deben diseñar estrategias que permitan al estudiante desarrollar habilidades de pensamiento e insertar en las clases ejercicios de solución de problemas que tengan una relación directa con el mundo laboral.
No hay que olvidar que el éxito profesional del egresado universitario repercute de alguna manera en el prestigio de sus docentes.
Aspecto fundamental en el éxito laboral de los universitarios
La situación económica y social que se vive en todo el mundo ofrece retos cada vez más difíciles de superar, sobre todo en materia de empleo. Situación que ha repercutido significativamente en los egresados universitarios, que día con día buscan opciones laborales que llenen sus expectativas.
El campo laboral y la realidad estudiantil
En este sentido, es importante observar que son pocos los estudiantes que desde la carrera misma buscan darse a conocer en el ámbito laboral que les interesa aunque no les paguen, pero que hacen presencia para aprender. Aquellos que con el fin de perfeccionarse realizan proyectos “por amor al arte” sin que esté de por medio una calificación o un compromiso, simplemente la satisfacción personal.
En el otro lado de la moneda están los otros egresados universitarios que se enfrentan a dos problemáticas fundamentales: o no son contratados por las empresas o no se mantienen en ellas debido a que no desarrollaron durante su formación las competencias y habilidades de pensamiento para resolver problemas.
Incluso, el promedio de calificaciones con que pudieron egresar los estudiantes no resulta muy significativo. De hecho se encuentran en una clara desventaja si los docentes que tuvieron en su carrera únicamente midieron sus conocimientos por su capacidad de memorizar y no promovieron en su proceso de formación la habilidad de resolver problemas. El estudiante puede tener excelentes conocimientos teóricos, pero no saber llevarlos a la práctica.
Las habilidades de pensamiento
Este fenómeno es muy común como lo menciona Betty Edwars en su libro “Aprender a dibujar”: “la mayor parte del sistema educativo está dirigido a cultivar la parte mental, racional y temporal del hemisferio izquierdo del cerebro, dejando olvidado medio cerebro de cada estudiante”, es decir, no se trabaja en desarrollar la otra mitad cerebral en la que se desarrollan las habilidades de pensamiento fundamentales en la resolución de problemas.
Montserrat Conde, en su artículo “¿Qué es y cómo funciona el pensamiento?, señala "que por ello la psicología cognitiva ha basado fundamentalmente sus investigaciones en tres aspectos: el razonamiento deductivo, el razonamiento inductivo y la solución de problemas".
¿A qué se le llama solución de problemas?
Algunos autores han intentado precisar el término, Gagné, por ejemplo, definió la solución de problemas como “una conducta ejercida en situaciones en las que un sujeto debe conseguir una meta, haciendo uso de un principio o regla conceptual”. En términos restringidos, se entiende por solución de problemas cualquier tarea que exija procesos de razonamiento relativamente complejos y no nada más una mera actividad asociativa.
Fases en la solución de un problema
Se considera que habitualmente una persona pasa por tres fases a la hora de solucionar un problema:
- Fase de preparación. Es cuando se hace un análisis e interpretación de los datos que se tienen, si el problema es muy complejo se subdivide en problemas más elementales para facilitar la tarea.
- Fase de producción. Intervienen distintos aspectos entre los que destacan la memoria, que se utiliza para recuperar todos los recursos que estén a nuestro alcance y que nos lleven a una solución eventual.
- Fase de enjuiciiamento. Lo que hace es evaluar la solución generada anteriormente, contrastándola con nuestra experiencia, para finalmente darla como buena o no.
Klausrmeier y Goodwin definen la solución de problemas como la forma más elevada de aprendizaje, pues a partir de este proceso el individuo define nuevas ideas, asimismo es sabido que frente a un problema se requiere, por un lado, el conocimiento de las reglas, y por el otro, de la capacidad para utilizarlas, logrando entonces transferencias de lo aprendido; por lo cual las personas pueden adaptarse al medio ambiente y modificarlo de alguna manera.
Como también lo menciona Quentin de la Bedoyere, el que una persona desarrolle la habilidad de resolver problemas es importante, debido a que el mundo se está convirtiendo en un lugar muy duro para el stablishment y el crecimiento de los negocios, que se manifiesta en quiebras y despidos. El éxito, menciona, será de aquellos que tengan fuerzas de trabajo bien motivadas y que operen con números más reducidos de gente altamente productiva, lo que representa para el egresado universitario no sólo la preparación académica y su correspondiente actualización, sino además el poder plasmar esos conocimientos en proyectos reales que les permitan afinar cada vez más sus habilidades de pensamiento.
El éxito del universitario repercute en sus docentes.
La responsabilidad en la docencia, entonces, debe ir más allá que la impartición de conocimientos. Se deben diseñar estrategias que permitan al estudiante desarrollar habilidades de pensamiento e insertar en las clases ejercicios de solución de problemas que tengan una relación directa con el mundo laboral.
No hay que olvidar que el éxito profesional del egresado universitario repercute de alguna manera en el prestigio de sus docentes.
jueves, 14 de octubre de 2010
Diapositivas Fire Wire y USB
Aquí encontrarás las diapositivas de FireWire y de USB.
http://www.megaupload.com/?d=3MF2PR6Q Fire Wire
martes, 21 de septiembre de 2010
Un poco de historia para nuestros tiempos.
El Intel 4004 (i4004), un CPU de 4bits, fue el primer microprocesador en un simple chip, así como el primero disponible comercialmente. Aproximadamente al mismo tiempo, algunos otros diseños de CPU en circuito integrado, fueron implementados como chipsets.
El MOS 6502 o MOS Technology 6502 es un microprocesador de 8 bits diseñado por MOS Technology en 1975. Cuando fue introducido fue, con bastante diferencia, la CPU mas barata con características completas de mercado, con alrededor de un sexto del precio o menos que las CPU con las que competía de compañías más grandes como Motorola e Intel. Era sin embargo más rápido que la mayoría de ellos, y, junto con el Zilog Z80, fueron la chispa de una serie de proyectos de computadores que finalmente darían lugar a la revolución del ordenador personal de finales de los 1970 y principios de los años 1980.
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